香港中小学视觉艺术科

香港小学视觉艺术科课程是香港教育局课程发展议会(艺术教育委员会) 为配合香港的美术教育发展而拟订的，并于2001年通过将美劳科(小学)和美术与设计科(中学)，统称为视觉艺术科(简称视艺科)。小学视艺课程的对象为 KS1和 KS2学生。

课程重点

学生透过课堂学习和评估活动，发展视觉艺术方面的知识、技能和态度。

• 课程：学校宜参考课程指引，再根据本身的情况，自行设计校本视艺课程。
• 教学：鼓励学生主动学习及进行探究，而非由教师单向传授知识。。
• 评估：运用多元化评估模式，每项评估须有清晰的评估范畴和准则。

学习目标

根据课程纲要，视觉艺术科的四大学习目标如下：

• 培养创意及想像力
• 发展技能与过程
• 培养评赏艺术的能力
• 认识艺术的情境

　　

一、培养创意及想像力
学习重点
KS1	1. 记录对大自然及人为环境的感觉。
	2. 运用观察、记忆、想像力及经验发展意念。
	3. 运用视觉元素及组织原理发展意念。
	4. 利用各种物料及技巧发展意念。
KS2	1. 事前搜集资料，配合创作。
	2. 运用观察、记忆、想像力及经验发展意念。
	3. 运用视觉元素及组织原理发展意念。
	4. 尝试不同的组合方法，去发掘另类视觉效果。
	5. 用草图配合发展。
	6. 与别人交流，引发意念。

　　

二、发展技能与过程
学习重点
KS1	1. 运用视觉元素以表达意念和情感。
	2. 认识不同视艺媒介的特色。
	3. 安全及正确利用各种物料及工具。
	4. 经验视艺与其他学习领域的关系。
KS2	1. 运用视艺知识、技术和过程以表达意念和情感。
	2. 选用媒介去传达意念。
	3. 探讨及使用各种媒介、物料及工具。
	4. 发现视艺与其他学习领域的关系。

　　

三、培养评赏艺术的能力
学习重点
KS1	1. 谈论视艺作品的内容。
	2. 描述视艺作品中的视觉元素。
	3. 表达个人对视艺作品的意见，并聆听他人意见。
KS2	1. 描述及分析视艺作品的内容。
	2. 以视觉元素、组织原理及技巧来诠释视艺作品。
	3. 表达个人观点，并提供理由。
	4. 运用准则去评价视艺作品。

　　

四、认识艺术的情境
学习重点
KS1	1. 谈及居住地区的社区艺术。
	2. 认识一些与节日、文化习俗及人民生活有关的视觉艺术。
	3. 能识别一些著名视艺作品的特色。
KS2	1. 认识传统视艺及其社会角色。
	2. 认识一些以本地物料及环境特色所创作的视艺作品。
	3. 认识视艺作品在过去或现今不同情境中的不同用途。

　

学习范畴

在整个课程设计上，应包括以下三大范畴：

范畴	内容	简介
一、视觉艺术知识	a. 视觉语言	视觉元素、组织原理。
	b. 视艺形式、媒介和物料	素描、绘画、设计、工艺、雕塑、数码录像艺术、网络艺术等。
	c. 艺术的情境	认识社会、文化、历史等情境与艺术家和艺术品之间的关系。
	d. 美学	引导学生探讨艺术的特质、意义和价值。
二、视觉艺术评赏	a. 美学理论	领悟艺术作品潜藏的信息和意义。
	b. 艺术评赏	让学生表达个人喜好，懂得去描述、分析、诠释及判断艺术作品。
三、视觉艺术创作	表现和制作	配合主题，事前作资料搜集和探究，选择合适媒介和物料进行创作。

学与教策略

• 教师宜提供有利学习环境(如：全方位学习日、探究式学习、专题研习等)，来鼓励学生从生活经验和已有知识去建构知识，而非纯粹单向地传授知识。
• 教师宜运用资讯科技进行互动学习。
• 教师须照顾学生的个别学习差异，切合不同学生的兴趣、能力和学习需要。

评估

• 学校应采用多元化的评估模式，如作品集、自我评估、同侪评估、学习档案、观察、查询、测验及考试等。

参阅书籍及文件

• 吴香生。《基础美育：理论与实践》，香港：中华书局，2001年。
• 黄壬来。《艺术与人文教育》(上、下册)，台北：桂冠图书，2002年。
• 谭祥安、梁宝华。 《艺术教育新取向　方法及个案研究》，香港：香港教育学院(艺术系)，2004年。
• 黄素兰、区洁爱、刘仲严。《艺术教育空降》，香港：香港美术教育协会，2005年。

外部链接

• 香港艺术发展局
• 香港美术教育协会
• 香港教育学院 体艺学院(视觉艺术部)
• 愉快学习：“荟艺教育”计划
• 香港课程发展议会：《视觉艺术科课程指引（小一至中三）》