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問題研究:中班開展隊列隊形練習的嘗試[]

內容:早操活動(隊列隊形訓練)中,教師語言、口令及手勢的有效運用 班級:中一班、中二班 人員:凌燕、韋韻竹、楊紅、何春燕 時間:2012年9月20日 問題來源: 今年我們才升入中班,班級人數多,(其中調皮的男孩子特多,)組織紀律性較差。幼兒園的早操活動一般都是在室外進行的,由於室外空曠,刺激物多且不易控制,經常干擾孩子的注意,從而影響早操活動的質量,容易出現安全事故。因此通過每天的隊列隊形訓練,培養孩子的紀律意識,使早操活動多樣化,提高幼兒早操活動的興趣,促進幼兒的身體動作的協調發展。 隊列隊形的練習,是體育活動中必不可少的一部分,它可以加強孩子的組織性,紀律性和集體精神,訓練動作的節奏感和提高協同一致的集體動作能力,都有十分重要的作用。 1、開始時,查找相關的書籍、網絡、幫助我們了解一些基本知識、操作要領等。 2、根據教學目標、教材特點和幼兒身體體能的特徵及實際情況,進行周密地規劃,科學地安排各個環節的隊列隊形。 3.幼兒空間知覺差,什麼樣的手勢和信號對幼兒來說是一目了然的? 4.幼兒理解能力有限,什麼樣的口令是淺顯易懂、容易記憶的。 5.良好隊列隊形的建立不是一朝一夕就能完成的。需要在每天的早操活動中,以及日常活動中不斷地探索、修正,並長期堅持。 過程: 1. 初步建立了一套相對固定的幼兒聽得明白的口令、信號或手勢。 2. 教孩子逐步學習變換隊形的方法。從簡單的開始,逐步增加難度。 3. 幾個老師的要求要一致,基本上做到每天堅持10分鐘左右。 4. 做好研究過程的記錄,資料的收集等。 研究階段: 2012年9月—11月: 初級階段(室內學會聽口令做簡單的動作,再配以音樂指揮,加入在幼兒的早操中。學會向右轉,六組變三組,以及一個簡單的隊列遊戲) 2012年11月—2013年1月(由室內轉向室外平台進行隊列練習,音樂、口令及簡單的動作指揮下完成1—2個隊列練習,一個隊列遊戲) 2013年3月—5月:複習上學期的隊列練習,學習2個新的隊列隊形。 2013年5月—7月:進一步提高孩子們聽從指揮,遵守紀律的觀念意識,規範隊列隊形的變換。簡單書寫問題研究的總結報告。

2012年9月—10月

中班的孩子,由於年齡較小,對左右前後的空間方位掌握不好,在進行隊列訓練中,老師要先教給孩子們左右的概念及具體方位之後,再教給孩子們4個向右轉,並用動作表示。 剛開始時,向右轉,幼兒可跟學,再向右轉,幼兒就不知道了,這時教師用口令配以具體物品的方位時,孩子就知道方向了。如:教室窗子邊,同樣的方法完成後面幾個方位的動作,最後向右轉,回到原位。熟練之後,再配上音樂就可以了。 11月,變換隊形就有點麻煩了,因為我班男孩子和女孩子的比例嚴重失衡,不可能編成男女組,在隊形變換上就要難一些。我先在黑板上用圖示的方法,講解給孩子們聽,讓孩子明白教師的意圖。再在實踐中進行隊列隊形變換就要稍好些。但有部分年齡小的孩子在練習時,如果教師因為種種原因調換了位子,這些孩子就又不知道怎麼辦了,這時教師又要重複教他隊列練習。 總之,在中班開展隊列練習,如果幼兒合適,分為男孩組,女孩組就相對容易多了。今年我班是個特殊情況,給我的研究增加了許多的困難。男孩子特多,又不遵守紀律,所以孩子們完成隊列隊形的質量不高。 11月下旬,把孩子們由室內轉向室外,孩子們又不知道方位了,教師又重複教給孩子辨別方位的方法。經過半個多月的訓練,孩子們基本能在音樂的指揮和教師的口令指揮下,完成2個隊形變換了。 12月,在隊列隊形變換中,教師以遊戲的方式,讓孩子們在遊戲中完成隊形隊列的變換,孩子們更喜歡,樂此不疲。 如:6個組的隊列站好,我請中間的2、3組和4、5組的孩子分別用手搭山洞,剩下的1、6組的孩子分別去鑽山洞,然後再交換做。孩子們在這個隊列變換中,高高興興、玩玩樂樂的就完成了這個隊列變換。 總結:孩子的天性就喜歡玩,如果我們的隊列隊形變換,能以遊戲的方法教給孩子,這樣的效果會好許多。隊形隊列練習比較枯燥,時間不宜太長,每天練習時間最好不超過10分鐘。方式方法上力求新穎,教師講解隊列隊形時,語言要清楚,形象,簡練。動作標準、方向性強,孩子更能理解你的意圖。配上音樂孩子們就會喜歡,也不枯燥了。

2013年3月—4月,我給孩子們由六組變成三個小圓,然後還原成六組,最後再變成一個大的圓圈的練習,孩子們初步學習了這兩個隊形,但走圓圈時,因為是在草坪上行走,孩子們 不能很好地控制圓形的隊形,走着,走着圓形就不規範了。

中班開展隊列隊形練習的嘗試的感想: 孩子們經過上期的隊列學習、訓練,對自己的方位感,空間感有了一定的提高。(班級男女不平衡,男多,女少;年齡差別大;插新生;大班額,45人;給老師的訓練帶來了很大的困難)。特別在隊列隊形變換上面花了太多的時間。平常時,孩子們的座位儘量不要隨時調動,不然他們又會找不着自己的站位。不然又會給我們的隊列隊形訓練帶來許多麻煩的。 總之,中班孩子開展簡單的隊列隊形訓練是可行的,孩子們的組織紀律性有了一定的提高,集體榮譽感增強了。教師的基本素質、教育技能都得到了提高。在隊列隊形訓練中,教師應加強基本的隊列隊形聯繫,不宜把隊形隊形變換搞複雜了。 良好隊列隊形的建立不是一朝一夕就能完成的。需要在體育課中不斷地探索、修正,並長期堅持。一些隊列隊形經過訓練已經初步建立,但時間一長,幼兒容易忘記。因此,我認為,這些隊列隊形不僅僅局限在體育課中使用,更要在晨間活動、下午體育活動以及散步或者郊遊中反覆使用,這樣才能鞏固。

個案2: 中一班,這期的隊列練習已基本到位,已從教室內搬到室外平台做早操,教師正帶着小朋友們正在跟着音樂做隊列練習時,昊昊,男、4歲,站在隊伍的前面,眼睛東張西望,不按教師的要求做,我很着急,大聲地批評他:「昊昊,你怎麼了,不會做,我請別的小朋友到前面來」他當時就哭了。看見他哭了後,我開始靜下心來,走到他面前問:「為什麼不認真做,是不會還是怎麼了」他說:「我不會」我說:好吧,不哭了,我下來專門教你好嗎?後來,做隊列練習時,我特意走到他的面前,讓他看着我,用語言、動作,手勢,提示他應該怎麼做,多幾次後,他就會了。有時,他不認真,還會出錯的,我想,畢竟孩子小,多提醒他就好了。 反思:昊昊小朋友,剛滿4歲,年齡在班上較小,因為平常時思維較活躍,喜歡動腦,故而讓他站在對列的前面,我以為他和別的小朋友一樣,早學會了隊列隊形,卻忽略了孩子因為年齡的關係,對方位、空間感要差一些,掌握起來要慢些。看見他不認真,又不會,很生氣,故而對孩子的態度有些粗暴,雖然我後來調整了自己的方式和方法,避免了對孩子造成更大的不必要的傷害。中班的孩子開展隊列隊形練習時,特別是男女比例相差太大的情況下,真的是要困難的多。要充分考慮個別孩子的年齡,不能一刀切,對他們要更加的有耐心,不然會適得其反。

個案1: 近段時間來,我發現少數幾個孩子不同程度都出現了同樣的問題。如燦燦、濤濤、鄧松林,因為換座位,都出現了找錯自己的站位。(就是燦燦本來這孩子是3組的,調到2組去了,他做操時,仍然站在原來的3組的位置)我在無意中發現了這種現象,採取幫他們找到他們應該站的位置,並在班上教了孩子們,換了座位後,應該站到新的位置上才對。可是後來,又發現了同樣的情況發生在濤濤和鄧松林的身上。我又採取了同樣的辦法教他們找到自己的正確的站位。 反思:通過這樣的活動,書本上的理論知識和實際聯繫起來了使我更加了解孩子們的身心發展規律了。 這幾個孩子在班上年齡要小些,剛滿4歲,相當於小班的孩子,他們的空間感和方向感要差些,學習起來就要慢一些。我們教師要尊重孩子,理解孩子,對這些小些的孩子的要求要低一些,允許他們犯錯,對他們要特別耐心,不厭其煩地教給他們正確的方法。在中班開展隊列隊形練習,因為年齡的關係,儘量地少換孩子的座位,如果必須換位置,教師要關注哪些年齡較小的孩子,指導他們找到自己的位置。從而促進孩子們的空間知覺的發展,使孩子們在園內能真正愉快、健康地成長。

個案3 李景陽:男,4歲多一點,是我們班的小不點之一。他原來是4組的,因為調座位到3組來了。 4月16日,早操時,我看見他開始東看看,西看看,尋找自己的新站位,最後終於成功地找到自己的站位了。我看見了,用我的眼神示意他真棒。本來我班的隊列隊形訓練我都有點灰心,看見他能動腦筋,成功地找到了新站位。看見他的進步。說明,我們的隊列隊形訓練取得了成效。孩子們的知覺方向感、空間感、有了大大的提高。待會我一定會在班上表揚這個小朋友。

大班幼兒體育課中有效隊列隊形的設計與探索[]

一、背景 首先,大部分時候,體育課都是在室外進行的。由於室外空曠,無關刺激物多且不易控制,經常干擾孩子的注意。這個時候如果當課堂上再出現不合理的隊列隊形就會妨礙孩子的視線,影響孩子學習的積極性。孩子參與體育活動的興趣就會驟降,注意力出現轉移,從而影響體育課的教學質量,達不到應有的效果。 其次,有的老師「自由意識」過度,平時常常採取隨意、「放羊」的管理方式,忽略對幼兒必要體育常規的訓練和必要的紀律要求,或者沒有形成一以貫之、相對固定的常規要求,結果孩子在變換隊列隊形或環節過度時因聽不懂或聽不清老師指令,常常出現秩序混亂的局面,老師不得不停下來進行訓話、重新排隊等組織教學,使活動進程不順暢,大大影響了教學的有效性。 最後,體育的挑戰性、競爭性很強,本身具有危險性,總是不可避免地會發生這樣那樣的傷害事故。在獨生子女為主的當今幼兒園,對幼兒體育課安全日益重視,給教師帶來了很大的壓力。特別是我們郊縣硬件條件不理想的狀況下,幼兒園體育教學中存在為了安全而「因噎廢食」的現象時有發生。安全問題已成困擾幼兒園體育的一大隱患,在「安全第一」的思想下,我們許多的教師由於過分擔心幼兒在體育課上受傷,怕受到領導、家長的指責,於是體育課上總是小心謹慎,幾乎不敢讓幼兒放開運動。並且一些不科學的隊列隊形也常常是造成孩子意外事故的主要原因。 因此,建立科學合理的隊列隊形是提高體育課教學質量、保證幼兒安全的關鍵。 二、理性思考 有效教學的理念源於20世紀上半葉西方的教學科學化運動,特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動之後,這一概念頻繁地出現在英語教育文獻之中,引起了世界各國同仁的關注。有效教學的提出也是教學是藝術還是科學之爭的產物。教學是藝術,這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀。它倡導教學是一種教師個性化的、沒有「公共的方法」的行為,一種「憑良心行事」的、「約定俗成」的行為,主張影響教學過程的因素是複雜的,教學結果是豐富的,難以用科學的方法進行研究。但是,隨着世紀以來科學思潮的影響,以及心理學特別是行為科學的發展,人們才明確地提出,教學也是科學。也就是說,教學不僅有科學的基礎,而且還可以用科學的方法來研究。於是,人們開始關注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎,以及如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題,如程序教學、課堂觀察系統、教師與學生的行為分析、教學效能核定的指標體系以及教學行為——結果變量等。 有效主要是指通過教師在一段時間的教學之後,學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說,學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益,並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫,即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣,如果學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發展,也是無效或低效教學。 探索體育課堂上示範講解、練習、遊戲時需要的各種有效的隊列隊形,不僅能提高體育課教學質量,而且能達到保障幼兒的安全的目的。假如平日能訓練一套行之有效的隊列隊形,那麼上課時就能靈活調用,進而形成常規。有了良好常規,老師組織活動就駕輕就熟,使各種個環節得以順暢進行。 三、程序 第一階段:2010年8月 運用文獻法,查閱有關文獻資料。了解有關有效教學的理念與策略,了解國內外同行提高體育課堂效益的方式方法。 第二階段:2010年9月——2011年5月 (一)運用調查法、觀察法了解: 1.我園大班體育課堂有效教學的現狀、體育常規的現狀。 2.觀察體育課堂上哪些隊列隊形是有效的? 3.教師對有效隊列隊形的看法。 (二)運用行動研究法和經驗總結法不斷探索、改進、建立適合體育課堂的有效的隊列隊形。 如:講解示範、接力比賽時的有效隊形等,及時總結研究中出現的一些有價值的信息,分析概括出現的各種現象的原因,採取有效的措施解決各種現象,形成各種有效的隊列隊形,更好地指導新的教育實踐活動。 第三階段:2011年6月 整理、分析各類資料,撰寫案例、論文。 四、操作要點 1.結合對幼兒的了解,深入鑽研教學內容,分析重點難點,預計幼兒學習狀況。 根據教學目標、教材特點和幼兒身體體能的特徵及實際情況,進行周密地規 劃,科學地安排各個環節各個活動的隊列隊形。例如,教師在講解、示範時什麼樣的隊列隊形最科學?幼兒在接力比賽時什麼樣的隊列隊形最合適?在練習動作時什麼樣的隊列隊形能提高運動量?幼兒排隊和調動隊伍約用多長時間? 2.幼兒空間知覺差,什麼樣的手勢和信號對幼兒來說是一目了然的? 3.幼兒理解能力有限,什麼樣的口令是淺顯易懂、容易記憶的? 4.良好隊列隊形的建立不是一朝一夕就能完成的。需要在體育課中不斷地探索、修正,並長期堅持。一些隊列隊形經過訓練已經初步建立,但時間一長,幼兒容易忘記。因此,我認為,這些隊列隊形不僅僅局限在體育課中使用,更要在晨間活動、下午體育活動以及散步或者郊遊中反覆使用,這樣才能鞏固。 五、效果評析 1.初步建立了一套相對固定的幼兒聽得明白的口令、信號或手勢。 體育課中非語言信號是指教師運用手勢、哨音、掌聲等非語言動作和音響將信息傳遞給幼兒的一種形式。實踐證明:在人多聲雜的操場上組織教學,老師的一聲哨音加上一種簡單的手勢,其效果往往勝過用嗓子喊。因為非語言信號便於在嘈雜的環境中引起幼兒的注意,其清晰、短促、簡潔的信號,使幼兒一聽就知道,一看就明白。在體育課中,適當運用非語言信號來組織教學,維持課堂紀律,既節省時間,又能達到預想的目的,其效果決不亞於語言。體育教學中的信號,是體育教學中不可低估的一種教學手段,也是完成體育教學任務的保證。隊列信號在組織教學中占有重要地位,它會直接影響體育課的教學效果,在教學實踐中。信號是體育課中的非語言指令,信號不僅可以在集合整隊中應用,而且還可以在幼兒練習、輪換以及放鬆等活動中應用。本人在體育教學中常用初步建立了的8種語言信號。如:列隊信號、散開信號、集中信號、速度信號、起立信號、下蹲信號、安靜信號、返回信號等。 2.初步訓練了一套行之有效的、適合不同環節需要的隊列隊形,以備上課時靈 活調用。 隊列隊形的練習,是體育活動中必不可少的一部分,它可以加強孩子的組織性,紀律性和集體精神,訓練動作的節奏感和提高協同一致的集體動作能力,都有十分重要的作用。 以往的教學很枯燥,孩子們練習的時候往往沒勁。本人嘗試在隊列隊形的練習中穿插各種有趣的遊戲,枯燥的教學立刻變得趣味盎然,很受孩子的歡迎。通過一年的探索與研究,我班建立一套有效的隊列隊形,如:鏡面示範講解隊形(縱隊、橫隊、圓圈隊形、前低後高隊形)、雙圈隊形、四圈隊形、接力賽隊形、相向隊形、相背隊形等等。 3.培養了幼兒機智、遵守紀律等優良品德和活潑開朗的性格。 隊列隊形是對身體姿態和空間體位感覺的基本訓練,也是組織集體活動,培養組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助幼兒養成身體的正確姿勢,培養幼兒自信堅毅的個性,具有聽從指揮、遵守紀律的品質,使幼兒擁有良好的氣質和奮發向上的精神面貌,對全面發展幼兒的身體具有良好的鍛煉效果。

隊列練習是指全體幼兒按照一定的隊形,做協同一致的動作。隊形練習是指在隊列練習的基礎上所做的各種隊形和圖形的變化。 隊列隊形練習是學校體育教學的組成部分,也是部隊、民兵軍事訓練,以及大型體操表演的重要內容。通過隊列隊形練習能促進幼兒身體的正常發育,形成正確的身體姿勢;培養幼兒嚴格的組織紀律性和集體主義精神以及「團結、緊張、嚴肅、活潑」的優良作風。在體育教學中合理的隊形有助於有效的集中幼兒的注意力,有助於完成教學任務,提高教學質量。

  在幼儿的教学中提队列队形的练习,似乎有孛于幼儿生理心理发展规律。在总部艺术团提出搞队列队形练习的时候,我们也有类似担心。孩子适合搞队列队形吗?什么样的队列队形适合不同年龄段的幼儿呢?带着种种疑惑,尝试着给不同级部搞一些简单的队列队形。随着教学的深入我们惊奇的发现,幼儿不但能搞队列队形练习,对于一些复杂的队列队形幼儿照样记得毫不含糊。尤其是新进园的小班幼儿,大大出乎我们的意料。

下面是陽光園在這次隊列隊形的展示的示意圖與展示程序: 大班 1、 稍息 立正 2、 報數 3、 半臂距離向前看齊 4、 向右(左)轉 5、 向右(左)看齊 6、 一路縱隊齊步走 7、 分隊走 8、 並隊走 9、 踏步 10、 二路縱隊變一路縱隊 11、 一列橫隊成人字形散開及還原 比賽場地示意圖: 大班比賽程序: 從右下側上場,到達1號位置練習(1)稍息 立正 (2)半臂(一臂)距離向前看齊(3)向右(左)轉成一列橫隊 練習(4)報數(5)向右(左)看齊----------- (6)繞場齊步走(跑步)順序從1號位置-----2號位置------3號位置----1號位置,在1號位置(7)踏步,繼續前進到達2號位置(8)分隊走,到達3號位置(9)並隊走再走到1號位置時踏步(10)二路縱隊變一路縱隊------立定----向左轉,練習(11)成人字形散開及還原一列橫隊-----下場。

中班

1、 稍息 立正 2、 報數 3、半臂距離向前看齊 4、向右(左)看齊 5、一路縱隊齊步走 6、踏步 7、向右(左)轉 8、一列橫隊變二列橫隊及還原 9、一列橫隊變四路縱隊 中班比賽程序 從右下側上場,到達1號位置展示(1)半臂距離向前看齊(2)稍息 立正(3)向右(左)轉(4)向右(左)看齊(5)繞場齊步走(跑) 1號---2號----3號----1號,到達1號向左轉成一列橫隊,展示(6)1 2報數(7)一列橫隊變二列橫隊及還原(8)展示一列橫隊變四路縱隊,從右下側下場 小班 1、 稍息 立正 2、 半臂距離向前看齊 3、 一路縱隊齊步走 4、 圓形走

小班比賽程序 從右側上場到達1號位置展示(1)稍息 立正(2)半臂距離向前看齊(3)向左(右)轉,(4)繞場齊步走 1號----2號-----3號---1號(5)成圓形走 下場

通過這次搞隊列隊形展示,我覺得在以下幾方面幼兒進步很大。 (1 )提高了幼兒的空間感覺能力。 (2)增強了幼兒團隊意識 (3)提高了幼兒的組織紀律性。 當然在這次展示的活動中也暴露出一些問題,其中主要有以下幾點: (1)部分教師口令不清楚、不熟練,甚至有錯誤口令。 (2)教師指揮位置不得當,。 (3)不會合理的利用場地。

民間體育遊戲:城門城門幾丈高[]

活動目標:

   1.学习 “城门城门几丈高”的玩法,练习弯腰钻过小朋友搭的城门。
   2.知道并讲述自己家的住址。
   3.能一个一个连贯、有序地钻过城门。

活動準備:略 場地布置:幼兒活動場地 遊戲玩法: 兩名幼兒搭起一個高高的城門,幼兒要一個跟着一個從城門裡鑽過去。等我們把兒歌念完,我們就把城門關了,就要回答問題,說出來了,就繼續玩,說不出來,就站在圓圈中間停止遊戲一次。 兒歌:

                                       城门城门几丈高,

三十六丈高, 騎大馬,背着包, 走到你門前問個好, 問你是誰、住幾號? 遊戲新玩法:幼兒搭城門的人數增加,並請搭城門的幼兒一隻腳相對要求鑽城門的誘餌在鑽的過程中不能碰到搭城門的幼兒相對的腳,要求幼兒一個跟着一個連貫、有序、不間斷地鑽過城門,鑽過城門後再並搭好城門,同時教師還可以贈機問題的難度。 民間體育遊戲《猜拳跨步》 活動目標:1、鍛煉幼兒下肢力量及靈活性,培養幼兒合作精神。  

         2、教会幼儿跨大步的传统玩法,培养幼儿竞争意识。  

活動準備:50米場地 起跑線 終點線   活動過程:一、帶幼兒入場地。  

         二、讲解游戏玩法,认识起跑线、终点线。  
         三、教师与幼儿做示范  
         1、两个幼儿猜拳分胜负,胜者同伴向前跨越(步数提前讲好)  
         2、哪组幼儿提前到终点为获胜方。  
         3、以后依次进行,直到幼儿全部跨越完毕。  

四、幼兒遊戲、教師隨場指導。   五、遊戲結束,整理場地。  

民間體育遊戲《拉繩》 活動目標:

   1.通过游戏进一步培养幼儿不怕困难,勇于拼搏的精神及活泼开朗的性格。
   2.引导幼儿初步探索绳子的奥秘,培养幼儿玩绳的兴趣,鼓励并激发幼儿在玩绳活动中的创造性。
   3.体验参与玩绳游戏活动带来的快乐。

活動準備: 繩子、鼓(加油助威,增加氣氛用)、彩色的塑料圈(充當戰利品) 活動過程: 一、教師出示繩子,引發幼兒玩繩的願望

   师:绳子可以怎么玩?

二、幼兒人手一根繩子,自由探索繩子的不同玩法。 三、個別幼兒講述自己的玩法與大家分享。 四、教師小結: 玩法一,跳繩; 玩法二,平放在地上,走鋼絲; 玩法三,大成對摺,大U型是大河,小U型是小河,1 2 3,跳過河! 玩法四,拉起一端,在地上抖一抖,就是一條蛇; 玩法五,用繩子在地上擺出各種圖案,例如水果,山等等。 五、探索新玩法:拉繩。 介紹遊戲規則: (1)遊戲以小組形式進行,每組有四人參加,將兩條繩子纏成「十」字,四個繩端各結一個環扣,以便用手握住。 (2)四個幼兒背對背站立,用手握住繩端的環扣,事先在每個人的前方兩米處,各放一個彩色的塑料圈。 (3)等信號發出後,四名幼兒各自用力向前拉繩子,盡全力去抓正前方的彩色的塑料圈,首先拿到彩色的塑料圈的為勝。 (4)遊戲開始,一部分幼兒為拉繩的幼兒擊鼓助威。 六、 拉繩幼兒與擊鼓幼兒進行交換遊戲,重複遊戲。 七、師幼互動:每一個拉繩的幼兒請一位客人老師做為自己的合作夥伴,進行比賽。 八、活動結束。 活動延伸: 可以將《拉繩》遊戲在日常的戶外活動進行延伸操作。

體育活動「開 汽 車」 活動目標: 1.初步掌握2—3人合作用塑料圈開「汽車」的基本方法,通過商量學會與別人協調配合。 2.加強合作意識,體驗合作的樂趣。 重難點: 三人配合中前後速度、力量的控制以及互相協調的方法。 活動準備: 塑料圈30隻。其中紅、黃、綠、藍、花各6隻;起跑線、折返線各一條。 活動過程: 一、開始部分: 1.開汽車進場,練習走跑交替。 2.準備操,重點活動手腕關節。 二、基本部分: 1.探索兩人開「汽車」 (1)幼兒自由探索二人開「汽車」的方法,教師巡迴指導,提示安全。 (2)集中。圍繞安全、協調性進行討論,請配合較好的組合進行示範,比較學習(不能套到脖子處)。 (3)再次練習(只能同色圈套在一起組成「汽車」)。 2.三人開「汽車」 (1)引導如何變成三節車廂的「汽車」 (2)幼兒根據老師提示制定出三人開「汽車」的方法(只能同色圈套在一起組成「汽車」)。 (3)幼兒自由探索三人開「汽車」,教師巡迴指導,提示安全。 (4)集中。圍繞安全、協調性進行討論,請配合較好的組合進行示範,比較學習(不能套到脖子處)。 (5)再次練習。討論:轉彎時應該怎麼辦?(慢慢減速) (6)進行三人「開汽車」比賽。 3.嘗試全班開「汽車」, 體驗合作的樂趣。 三、結束部分:放鬆活動。 1.重點放鬆手腕關節。 2.調整呼吸。 3.慢慢開車回去。

申 請[]

尊敬的宜賓市二醫院領導: 您們好!申請人凌意添(患兒之父),陳小群(患兒之母),現寄居宜賓縣柏溪鎮楊家祠33號父母家中。患兒父母雙方無工作,無房,靠打工為生。收入微薄,家庭生活困難。獨生子凌生一患有先天性心臟病,需接受手術治療。我們的收入支付手術費、醫藥費極為困難。故特向醫院領導提出申請減免手術費、醫藥費,實施人道救助,患兒父母不勝感激! 申請人:凌意添,陳小群

                                           2011年5月3日

居委會意見:


民政局意見:




貧困證明 宜賓市二醫院: 滋有 凌意添,身份證號:xxxxxxxxxxxxxxx,為我宜賓縣柏溪鎮華盛街居民,職業:xxx,年收入xxx;其妻:xxx,職業:xxx,年收入xxx。由於夫妻雙方均無穩定收入,家庭生活困難,又因其子凌生一患有先天性心臟病,急需手術治療


特此證明


證明單位(公章): 日 期: 回

節節高 (5-6歲)[]

遊戲規則 1.邀請三個家庭(一個孩子和一個大人)分成三組,站在起跑線後,在對面終點處安排三個「倉庫」(內裝積木或易拉罐)。 2.發出口令後,每個家庭的孩子向對面倉庫跑去,分別要側身鑽過小鐵圈、走過梅花樁,到倉庫拿一塊積木(或一個易拉罐)後直線跑步返回,並將積木(易拉罐)交給各自的家人,由家人用積木和易拉罐搭建房子造型,幼兒繼續按規則前往倉庫取物品,直到誰搭建的房子最高為勝者。

規則 每次幼兒去「倉庫」只能取一塊積木。 鑽鐵圈、走平衡木失敗或動作不規範時,要從原處重新完成動作後再繼續前進。

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