问题研究：中班开展队列队形练习的尝试[ | ]
内容：早操活动（队列队形训练）中，教师语言、口令及手势的有效运用 班级：中一班、中二班 人员：凌燕、韦韵竹、杨红、何春燕 时间：2012年9月20日 问题来源： 今年我们才升入中班，班级人数多，（其中调皮的男孩子特多，）组织纪律性较差。幼儿园的早操活动一般都是在室外进行的，由于室外空旷，刺激物多且不易控制，经常干扰孩子的注意，从而影响早操活动的质量，容易出现安全事故。因此通过每天的队列队形训练，培养孩子的纪律意识，使早操活动多样化，提高幼儿早操活动的兴趣，促进幼儿的身体动作的协调发展。 队列队形的练习，是体育活动中必不可少的一部分，它可以加强孩子的组织性，纪律性和集体精神，训练动作的节奏感和提高协同一致的集体动作能力，都有十分重要的作用。 1、开始时，查找相关的书籍、网络、帮助我们了解一些基本知识、操作要领等。 2、根据教学目标、教材特点和幼儿身体体能的特征及实际情况，进行周密地规划，科学地安排各个环节的队列队形。 3．幼儿空间知觉差，什么样的手势和信号对幼儿来说是一目了然的？ 4．幼儿理解能力有限，什么样的口令是浅显易懂、容易记忆的。 5．良好队列队形的建立不是一朝一夕就能完成的。需要在每天的早操活动中，以及日常活动中不断地探索、修正，并长期坚持。 过程： 1． 初步建立了一套相对固定的幼儿听得明白的口令、信号或手势。 2． 教孩子逐步学习变换队形的方法。从简单的开始，逐步增加难度。 3． 几个老师的要求要一致，基本上做到每天坚持10分钟左右。 4． 做好研究过程的记录，资料的收集等。 研究阶段： 2012年9月—11月： 初级阶段（室内学会听口令做简单的动作，再配以音乐指挥，加入在幼儿的早操中。学会向右转，六组变三组，以及一个简单的队列游戏） 2012年11月—2013年1月（由室内转向室外平台进行队列练习，音乐、口令及简单的动作指挥下完成1—2个队列练习，一个队列游戏） 2013年3月—5月：复习上学期的队列练习，学习2个新的队列队形。 2013年5月—7月：进一步提高孩子们听从指挥，遵守纪律的观念意识，规范队列队形的变换。简单书写问题研究的总结报告。
2012年9月—10月
中班的孩子，由于年龄较小，对左右前后的空间方位掌握不好，在进行队列训练中，老师要先教给孩子们左右的概念及具体方位之后，再教给孩子们4个向右转，并用动作表示。 刚开始时，向右转，幼儿可跟学，再向右转，幼儿就不知道了，这时教师用口令配以具体物品的方位时，孩子就知道方向了。如：教室窗子边，同样的方法完成后面几个方位的动作，最后向右转，回到原位。熟练之后，再配上音乐就可以了。 11月，变换队形就有点麻烦了，因为我班男孩子和女孩子的比例严重失衡，不可能编成男女组，在队形变换上就要难一些。我先在黑板上用图示的方法，讲解给孩子们听，让孩子明白教师的意图。再在实践中进行队列队形变换就要稍好些。但有部分年龄小的孩子在练习时，如果教师因为种种原因调换了位子，这些孩子就又不知道怎么办了，这时教师又要重复教他队列练习。 总之，在中班开展队列练习，如果幼儿合适，分为男孩组，女孩组就相对容易多了。今年我班是个特殊情况，给我的研究增加了许多的困难。男孩子特多，又不遵守纪律，所以孩子们完成队列队形的质量不高。 11月下旬，把孩子们由室内转向室外，孩子们又不知道方位了，教师又重复教给孩子辨别方位的方法。经过半个多月的训练，孩子们基本能在音乐的指挥和教师的口令指挥下，完成2个队形变换了。 12月，在队列队形变换中，教师以游戏的方式，让孩子们在游戏中完成队形队列的变换，孩子们更喜欢，乐此不疲。 如：6个组的队列站好，我请中间的2、3组和4、5组的孩子分别用手搭山洞，剩下的1、6组的孩子分别去钻山洞，然后再交换做。孩子们在这个队列变换中，高高兴兴、玩玩乐乐的就完成了这个队列变换。 总结：孩子的天性就喜欢玩，如果我们的队列队形变换，能以游戏的方法教给孩子，这样的效果会好许多。队形队列练习比较枯燥，时间不宜太长，每天练习时间最好不超过10分钟。方式方法上力求新颖，教师讲解队列队形时，语言要清楚，形象，简练。动作标准、方向性强，孩子更能理解你的意图。配上音乐孩子们就会喜欢，也不枯燥了。
2013年3月—4月，我给孩子们由六组变成三个小圆，然后还原成六组，最后再变成一个大的圆圈的练习，孩子们初步学习了这两个队形，但走圆圈时，因为是在草坪上行走，孩子们 不能很好地控制圆形的队形，走着，走着圆形就不规范了。
中班开展队列队形练习的尝试的感想： 孩子们经过上期的队列学习、训练，对自己的方位感，空间感有了一定的提高。（班级男女不平衡，男多，女少；年龄差别大；插新生；大班额，45人；给老师的训练带来了很大的困难）。特别在队列队形变换上面花了太多的时间。平常时，孩子们的座位尽量不要随时调动，不然他们又会找不着自己的站位。不然又会给我们的队列队形训练带来许多麻烦的。 总之，中班孩子开展简单的队列队形训练是可行的，孩子们的组织纪律性有了一定的提高，集体荣誉感增强了。教师的基本素质、教育技能都得到了提高。在队列队形训练中，教师应加强基本的队列队形联系，不宜把队形队形变换搞复杂了。 良好队列队形的建立不是一朝一夕就能完成的。需要在体育课中不断地探索、修正，并长期坚持。一些队列队形经过训练已经初步建立，但时间一长，幼儿容易忘记。因此，我认为，这些队列队形不仅仅局限在体育课中使用，更要在晨间活动、下午体育活动以及散步或者郊游中反复使用，这样才能巩固。
个案2： 中一班，这期的队列练习已基本到位，已从教室内搬到室外平台做早操，教师正带着小朋友们正在跟着音乐做队列练习时，昊昊，男、4岁，站在队伍的前面，眼睛东张西望，不按教师的要求做，我很着急，大声地批评他：“昊昊，你怎么了，不会做，我请别的小朋友到前面来”他当时就哭了。看见他哭了后，我开始静下心来，走到他面前问：“为什么不认真做，是不会还是怎么了”他说：“我不会”我说：好吧，不哭了，我下来专门教你好吗？后来，做队列练习时，我特意走到他的面前，让他看着我，用语言、动作，手势，提示他应该怎么做，多几次后，他就会了。有时，他不认真，还会出错的，我想，毕竟孩子小，多提醒他就好了。 反思：昊昊小朋友，刚满4岁，年龄在班上较小，因为平常时思维较活跃，喜欢动脑，故而让他站在对列的前面，我以为他和别的小朋友一样，早学会了队列队形，却忽略了孩子因为年龄的关系，对方位、空间感要差一些，掌握起来要慢些。看见他不认真，又不会，很生气，故而对孩子的态度有些粗暴，虽然我后来调整了自己的方式和方法，避免了对孩子造成更大的不必要的伤害。中班的孩子开展队列队形练习时，特别是男女比例相差太大的情况下，真的是要困难的多。要充分考虑个别孩子的年龄，不能一刀切，对他们要更加的有耐心，不然会适得其反。
个案1： 近段时间来，我发现少数几个孩子不同程度都出现了同样的问题。如灿灿、涛涛、邓松林，因为换座位，都出现了找错自己的站位。（就是灿灿本来这孩子是3组的，调到2组去了，他做操时，仍然站在原来的3组的位置）我在无意中发现了这种现象，采取帮他们找到他们应该站的位置，并在班上教了孩子们，换了座位后，应该站到新的位置上才对。可是后来，又发现了同样的情况发生在涛涛和邓松林的身上。我又采取了同样的办法教他们找到自己的正确的站位。 反思：通过这样的活动，书本上的理论知识和实际联系起来了使我更加了解孩子们的身心发展规律了。 这几个孩子在班上年龄要小些，刚满4岁，相当于小班的孩子，他们的空间感和方向感要差些，学习起来就要慢一些。我们教师要尊重孩子，理解孩子，对这些小些的孩子的要求要低一些，允许他们犯错，对他们要特别耐心，不厌其烦地教给他们正确的方法。在中班开展队列队形练习，因为年龄的关系，尽量地少换孩子的座位，如果必须换位置，教师要关注哪些年龄较小的孩子，指导他们找到自己的位置。从而促进孩子们的空间知觉的发展，使孩子们在园内能真正愉快、健康地成长。
个案3 李景阳：男，4岁多一点，是我们班的小不点之一。他原来是4组的，因为调座位到3组来了。 4月16日，早操时，我看见他开始东看看，西看看，寻找自己的新站位，最后终于成功地找到自己的站位了。我看见了，用我的眼神示意他真棒。本来我班的队列队形训练我都有点灰心，看见他能动脑筋，成功地找到了新站位。看见他的进步。说明，我们的队列队形训练取得了成效。孩子们的知觉方向感、空间感、有了大大的提高。待会我一定会在班上表扬这个小朋友。
大班幼儿体育课中有效队列队形的设计与探索[ | ]
一、背景 首先，大部分时候，体育课都是在室外进行的。由于室外空旷，无关刺激物多且不易控制，经常干扰孩子的注意。这个时候如果当课堂上再出现不合理的队列队形就会妨碍孩子的视线，影响孩子学习的积极性。孩子参与体育活动的兴趣就会骤降，注意力出现转移，从而影响体育课的教学质量，达不到应有的效果。 其次，有的老师“自由意识”过度，平时常常采取随意、“放羊”的管理方式，忽略对幼儿必要体育常规的训练和必要的纪律要求，或者没有形成一以贯之、相对固定的常规要求，结果孩子在变换队列队形或环节过度时因听不懂或听不清老师指令，常常出现秩序混乱的局面，老师不得不停下来进行训话、重新排队等组织教学，使活动进程不顺畅，大大影响了教学的有效性。 最后，体育的挑战性、竞争性很强，本身具有危险性，总是不可避免地会发生这样那样的伤害事故。在独生子女为主的当今幼儿园，对幼儿体育课安全日益重视，给教师带来了很大的压力。特别是我们郊县硬件条件不理想的状况下，幼儿园体育教学中存在为了安全而“因噎废食”的现象时有发生。安全问题已成困扰幼儿园体育的一大隐患，在“安全第一”的思想下，我们许多的教师由于过分担心幼儿在体育课上受伤，怕受到领导、家长的指责，于是体育课上总是小心谨慎，几乎不敢让幼儿放开运动。并且一些不科学的队列队形也常常是造成孩子意外事故的主要原因。 因此，建立科学合理的队列队形是提高体育课教学质量、保证幼儿安全的关键。 二、理性思考 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。有效教学的提出也是教学是艺术还是科学之争的产物。教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。它倡导教学是一种教师个性化的、没有“公共的方法”的行为，一种“凭良心行事”的、“约定俗成”的行为，主张影响教学过程的因素是复杂的，教学结果是丰富的，难以用科学的方法进行研究。但是，随着世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为——结果变量等。 有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 探索体育课堂上示范讲解、练习、游戏时需要的各种有效的队列队形，不仅能提高体育课教学质量，而且能达到保障幼儿的安全的目的。假如平日能训练一套行之有效的队列队形，那么上课时就能灵活调用，进而形成常规。有了良好常规，老师组织活动就驾轻就熟，使各种个环节得以顺畅进行。 三、程序 第一阶段：2010年8月 运用文献法，查阅有关文献资料。了解有关有效教学的理念与策略，了解国内外同行提高体育课堂效益的方式方法。 第二阶段：2010年9月——2011年5月 （一）运用调查法、观察法了解： 1．我园大班体育课堂有效教学的现状、体育常规的现状。 2．观察体育课堂上哪些队列队形是有效的？ 3．教师对有效队列队形的看法。 （二）运用行动研究法和经验总结法不断探索、改进、建立适合体育课堂的有效的队列队形。 如：讲解示范、接力比赛时的有效队形等，及时总结研究中出现的一些有价值的信息，分析概括出现的各种现象的原因，采取有效的措施解决各种现象，形成各种有效的队列队形，更好地指导新的教育实践活动。 第三阶段：2011年6月 整理、分析各类资料，撰写案例、论文。 四、操作要点 1．结合对幼儿的了解，深入钻研教学内容，分析重点难点，预计幼儿学习状况。 根据教学目标、教材特点和幼儿身体体能的特征及实际情况，进行周密地规 划，科学地安排各个环节各个活动的队列队形。例如，教师在讲解、示范时什么样的队列队形最科学？幼儿在接力比赛时什么样的队列队形最合适？在练习动作时什么样的队列队形能提高运动量？幼儿排队和调动队伍约用多长时间？ 2．幼儿空间知觉差，什么样的手势和信号对幼儿来说是一目了然的？ 3．幼儿理解能力有限，什么样的口令是浅显易懂、容易记忆的？ 4．良好队列队形的建立不是一朝一夕就能完成的。需要在体育课中不断地探索、修正，并长期坚持。一些队列队形经过训练已经初步建立，但时间一长，幼儿容易忘记。因此，我认为，这些队列队形不仅仅局限在体育课中使用，更要在晨间活动、下午体育活动以及散步或者郊游中反复使用，这样才能巩固。 五、效果评析 1．初步建立了一套相对固定的幼儿听得明白的口令、信号或手势。 体育课中非语言信号是指教师运用手势、哨音、掌声等非语言动作和音响将信息传递给幼儿的一种形式。实践证明：在人多声杂的操场上组织教学,老师的一声哨音加上一种简单的手势，其效果往往胜过用嗓子喊。因为非语言信号便于在嘈杂的环境中引起幼儿的注意，其清晰、短促、简洁的信号，使幼儿一听就知道，一看就明白。在体育课中，适当运用非语言信号来组织教学，维持课堂纪律，既节省时间，又能达到预想的目的，其效果决不亚于语言。体育教学中的信号，是体育教学中不可低估的一种教学手段，也是完成体育教学任务的保证。队列信号在组织教学中占有重要地位，它会直接影响体育课的教学效果，在教学实践中。信号是体育课中的非语言指令，信号不仅可以在集合整队中应用，而且还可以在幼儿练习、轮换以及放松等活动中应用。本人在体育教学中常用初步建立了的8种语言信号。如：列队信号、散开信号、集中信号、速度信号、起立信号、下蹲信号、安静信号、返回信号等。 2．初步训练了一套行之有效的、适合不同环节需要的队列队形，以备上课时灵 活调用。 队列队形的练习，是体育活动中必不可少的一部分，它可以加强孩子的组织性，纪律性和集体精神，训练动作的节奏感和提高协同一致的集体动作能力，都有十分重要的作用。 以往的教学很枯燥，孩子们练习的时候往往没劲。本人尝试在队列队形的练习中穿插各种有趣的游戏，枯燥的教学立刻变得趣味盎然，很受孩子的欢迎。通过一年的探索与研究，我班建立一套有效的队列队形，如：镜面示范讲解队形（纵队、横队、圆圈队形、前低后高队形）、双圈队形、四圈队形、接力赛队形、相向队形、相背队形等等。 3．培养了幼儿机智、遵守纪律等优良品德和活泼开朗的性格。 队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。它能够帮助幼儿养成身体的正确姿势，培养幼儿自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使幼儿拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展幼儿的身体具有良好的锻炼效果。
队列练习是指全体幼儿按照一定的队形，做协同一致的动作。队形练习是指在队列练习的基础上所做的各种队形和图形的变化。 队列队形练习是学校体育教学的组成部分，也是部队、民兵军事训练，以及大型体操表演的重要内容。通过队列队形练习能促进幼儿身体的正常发育，形成正确的身体姿势；培养幼儿严格的组织纪律性和集体主义精神以及“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风。在体育教学中合理的队形有助于有效的集中幼儿的注意力，有助于完成教学任务，提高教学质量。
在幼儿的教学中提队列队形的练习，似乎有孛于幼儿生理心理发展规律。在总部艺术团提出搞队列队形练习的时候，我们也有类似担心。孩子适合搞队列队形吗？什么样的队列队形适合不同年龄段的幼儿呢？带着种种疑惑，尝试着给不同级部搞一些简单的队列队形。随着教学的深入我们惊奇的发现，幼儿不但能搞队列队形练习，对于一些复杂的队列队形幼儿照样记得毫不含糊。尤其是新进园的小班幼儿，大大出乎我们的意料。
下面是阳光园在这次队列队形的展示的示意图与展示程序： 大班 1、 稍息 立正 2、 报数 3、 半臂距离向前看齐 4、 向右（左）转 5、 向右（左）看齐 6、 一路纵队齐步走 7、 分队走 8、 并队走 9、 踏步 10、 二路纵队变一路纵队 11、 一列横队成人字形散开及还原 比赛场地示意图： 大班比赛程序： 从右下侧上场，到达1号位置练习（1）稍息 立正 （2）半臂（一臂）距离向前看齐（3）向右（左）转成一列横队 练习（4）报数（5）向右（左）看齐----------- （6）绕场齐步走（跑步）顺序从1号位置-----2号位置------3号位置----1号位置，在1号位置（7）踏步，继续前进到达2号位置（8）分队走，到达3号位置（9）并队走再走到1号位置时踏步（10）二路纵队变一路纵队------立定----向左转，练习（11）成人字形散开及还原一列横队-----下场。
中班
1、 稍息 立正 2、 报数 3、半臂距离向前看齐 4、向右（左）看齐 5、一路纵队齐步走 6、踏步 7、向右（左）转 8、一列横队变二列横队及还原 9、一列横队变四路纵队 中班比赛程序 从右下侧上场，到达1号位置展示（1）半臂距离向前看齐（2）稍息 立正（3）向右（左）转（4）向右（左）看齐（5）绕场齐步走（跑） 1号---2号----3号----1号，到达1号向左转成一列横队，展示（6）1 2报数（7）一列横队变二列横队及还原（8）展示一列横队变四路纵队，从右下侧下场 小班 1、 稍息 立正 2、 半臂距离向前看齐 3、 一路纵队齐步走 4、 圆形走
小班比赛程序 从右侧上场到达1号位置展示（1）稍息 立正（2）半臂距离向前看齐（3）向左（右）转，（4）绕场齐步走 1号----2号-----3号---1号（5）成圆形走 下场
通过这次搞队列队形展示，我觉得在以下几方面幼儿进步很大。 （1 ）提高了幼儿的空间感觉能力。 （2）增强了幼儿团队意识 （3）提高了幼儿的组织纪律性。 当然在这次展示的活动中也暴露出一些问题，其中主要有以下几点： （1）部分教师口令不清楚、不熟练，甚至有错误口令。 （2）教师指挥位置不得当，。 （3）不会合理的利用场地。
民间体育游戏：城门城门几丈高[ | ]
活动目标：
1．学习 “城门城门几丈高”的玩法，练习弯腰钻过小朋友搭的城门。 2．知道并讲述自己家的住址。 3．能一个一个连贯、有序地钻过城门。
活动准备：略 场地布置：幼儿活动场地 游戏玩法： 两名幼儿搭起一个高高的城门，幼儿要一个跟着一个从城门里钻过去。等我们把儿歌念完，我们就把城门关了，就要回答问题，说出来了，就继续玩，说不出来，就站在圆圈中间停止游戏一次。 儿歌：
城门城门几丈高，
三十六丈高， 骑大马，背着包， 走到你门前问个好， 问你是谁、住几号？ 游戏新玩法：幼儿搭城门的人数增加，并请搭城门的幼儿一只脚相对要求钻城门的诱饵在钻的过程中不能碰到搭城门的幼儿相对的脚，要求幼儿一个跟着一个连贯、有序、不间断地钻过城门，钻过城门后再并搭好城门，同时教师还可以赠机问题的难度。 民间体育游戏《猜拳跨步》 活动目标：1、锻炼幼儿下肢力量及灵活性，培养幼儿合作精神。
2、教会幼儿跨大步的传统玩法，培养幼儿竞争意识。
活动准备：50米场地 起跑线 终点线 活动过程：一、带幼儿入场地。
二、讲解游戏玩法，认识起跑线、终点线。
三、教师与幼儿做示范
1、两个幼儿猜拳分胜负，胜者同伴向前跨越（步数提前讲好）
2、哪组幼儿提前到终点为获胜方。
3、以后依次进行，直到幼儿全部跨越完毕。
四、幼儿游戏、教师随场指导。 五、游戏结束，整理场地。
民间体育游戏《拉绳》 活动目标：
1．通过游戏进一步培养幼儿不怕困难，勇于拼搏的精神及活泼开朗的性格。 2．引导幼儿初步探索绳子的奥秘，培养幼儿玩绳的兴趣，鼓励并激发幼儿在玩绳活动中的创造性。 3．体验参与玩绳游戏活动带来的快乐。
活动准备： 绳子、鼓（加油助威，增加气氛用）、彩色的塑料圈（充当战利品） 活动过程： 一、教师出示绳子，引发幼儿玩绳的愿望
师：绳子可以怎么玩？
二、幼儿人手一根绳子，自由探索绳子的不同玩法。 三、个别幼儿讲述自己的玩法与大家分享。 四、教师小结： 玩法一，跳绳； 玩法二，平放在地上，走钢丝； 玩法三，大成对折，大U型是大河，小U型是小河，1 2 3，跳过河！ 玩法四，拉起一端，在地上抖一抖，就是一条蛇； 玩法五，用绳子在地上摆出各种图案，例如水果，山等等。 五、探索新玩法：拉绳。 介绍游戏规则： （1）游戏以小组形式进行，每组有四人参加，将两条绳子缠成“十”字，四个绳端各结一个环扣，以便用手握住。 （2）四个幼儿背对背站立，用手握住绳端的环扣，事先在每个人的前方两米处，各放一个彩色的塑料圈。 （3）等信号发出后，四名幼儿各自用力向前拉绳子，尽全力去抓正前方的彩色的塑料圈，首先拿到彩色的塑料圈的为胜。 （4）游戏开始，一部分幼儿为拉绳的幼儿击鼓助威。 六、 拉绳幼儿与击鼓幼儿进行交换游戏，重复游戏。 七、师幼互动：每一个拉绳的幼儿请一位客人老师做为自己的合作伙伴，进行比赛。 八、活动结束。 活动延伸： 可以将《拉绳》游戏在日常的户外活动进行延伸操作。
体育活动“开 汽 车” 活动目标： 1．初步掌握2—3人合作用塑料圈开“汽车”的基本方法，通过商量学会与别人协调配合。 2．加强合作意识，体验合作的乐趣。 重难点： 三人配合中前后速度、力量的控制以及互相协调的方法。 活动准备： 塑料圈30只。其中红、黄、绿、蓝、花各6只；起跑线、折返线各一条。 活动过程： 一、开始部分： 1．开汽车进场，练习走跑交替。 2．准备操，重点活动手腕关节。 二、基本部分： 1．探索两人开“汽车” （1）幼儿自由探索二人开“汽车”的方法，教师巡回指导，提示安全。 （2）集中。围绕安全、协调性进行讨论，请配合较好的组合进行示范，比较学习（不能套到脖子处）。 （3）再次练习（只能同色圈套在一起组成“汽车”）。 2．三人开“汽车” （1）引导如何变成三节车厢的“汽车” （2）幼儿根据老师提示制定出三人开“汽车”的方法（只能同色圈套在一起组成“汽车”）。 （3）幼儿自由探索三人开“汽车”，教师巡回指导，提示安全。 （4）集中。围绕安全、协调性进行讨论，请配合较好的组合进行示范，比较学习（不能套到脖子处）。 （5）再次练习。讨论：转弯时应该怎么办？（慢慢减速） （6）进行三人“开汽车”比赛。 3．尝试全班开“汽车”， 体验合作的乐趣。 三、结束部分：放松活动。 1．重点放松手腕关节。 2．调整呼吸。 3．慢慢开车回去。
申 请[ | ]
尊敬的宜宾市二医院领导： 您们好！申请人凌意添（患儿之父），陈小群（患儿之母），现寄居宜宾县柏溪镇杨家祠33号父母家中。患儿父母双方无工作，无房，靠打工为生。收入微薄，家庭生活困难。独生子凌生一患有先天性心脏病，需接受手术治疗。我们的收入支付手术费、医药费极为困难。故特向医院领导提出申请减免手术费、医药费，实施人道救助，患儿父母不胜感激！ 申请人：凌意添，陈小群
2011年5月3日
居委会意见：
民政局意见：
贫困证明
宜宾市二医院:
滋有
凌意添，身份证号:xxxxxxxxxxxxxxx,为我宜宾县柏溪镇华盛街居民，职业:xxx,年收入xxx;其妻:xxx,职业:xxx,年收入xxx。由于夫妻双方均无稳定收入，家庭生活困难，又因其子凌生一患有先天性心脏病，急需手术治疗
特此证明
证明单位(公章): 日 期: 回
节节高 （5－6岁）[ | ]
游戏规则 1.邀请三个家庭（一个孩子和一个大人）分成三组，站在起跑线后，在对面终点处安排三个“仓库”（内装积木或易拉罐）。 2.发出口令后，每个家庭的孩子向对面仓库跑去，分别要侧身钻过小铁圈、走过梅花桩，到仓库拿一块积木（或一个易拉罐）后直线跑步返回，并将积木（易拉罐）交给各自的家人，由家人用积木和易拉罐搭建房子造型，幼儿继续按规则前往仓库取物品，直到谁搭建的房子最高为胜者。
规则 每次幼儿去“仓库”只能取一块积木。 钻铁圈、走平衡木失败或动作不规范时，要从原处重新完成动作后再继续前进。